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大学教育“价值”衡量新体系——婧氏保湿霜官网

2017-04-10 10:21:28      点击:

例如,对一个题目的多项选择题的测试可以测量学生对该领域的了解程度。但这并不能说明一个学生能把这些信息与真实世界连接得多好。罗德说,这并不能说明学生能以不同的方式思考问题。
此外,大多数的测试结果不用于改善学生的学习。他们的主要目的是通知政府官员谁提供资金的学校,以及认证机构。
此外,测试结果可能不正确,罗德说。学校经常给学生的考试结束的学习计划。学生们不需要在这些测试中取得好成绩。学校很少与学生或教授分享结果。所以学生几乎没有理由去尽力做到最好。
这与获得一份工作没有关系。它不是连接完成课程或获得一个档次。所以我们说,需要有一种替代,“罗德说。
因此,在2008,美国大学协会开始与全国各地的教授一起创造价值体系。这个系统是用来衡量学生在专业世界需要的技能。这些技能包括批判性思维,书面沟通和解决问题的能力。


价值体系的创造者想探索这些技能的不同部分。他们不想简单地问学生是否知道给定问题的正确答案。
例如,衡量批判性思维,价值体系检查学生如何解释问题。它也着眼于学生如何使用证据来解释他们的思维。
教授们创建了一个专栏,或一组指令,每个技能的每一部分。这一措施从一到四。一个代表了最基本的能力水平,一个大学生应该有这方面的技能,四代表最高能力水平。
学校采用量规检查项目和其他作业,学生工作。他们这样做是为了观察有多少技能正在进步。


自2015以来,来自4200多个教育机构的42000多名代表从网上下载的价值规则。
罗德说,AAC和U希望学校分享这些评估的信息与教授和学生。学生会看到自己的技能是如何提高。教授可以改变他们的班级。
Natasha Jankowski是全国学习评估研究所所长。组织检查各级教育的测试和评估。她说,价值体系是学校衡量学生成功的好方法。
在过去,许多学校只给标准化考试,因为它是预期的。但是,价值体系清楚地解释了一所学校的毕业生有能力做什么,她说。
“现在我们的学生可以用不同的方式谈论他们的教育…与雇主,“她说。”而不是指他们所采取的类,他们可以谈论的知识和技能,他们有办法,他们可以证明。
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